{"id":4688,"date":"2021-03-19T07:48:47","date_gmt":"2021-03-19T05:48:47","guid":{"rendered":"https:\/\/lifv.lt\/2021\/03\/19\/quelle-est-la-particularite-de-leducation-francaise\/"},"modified":"2024-04-10T00:23:20","modified_gmt":"2024-04-09T21:23:20","slug":"quelle-est-la-particularite-de-leducation-francaise","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lifv.lt\/fr\/quelle-est-la-particularite-de-leducation-francaise\/","title":{"rendered":"Quelle est la particularit\u00e9 de l’\u00e9ducation fran\u00e7aise ?"},"content":{"rendered":"\n

Tous les parents veulent donner \u00e0 leur enfant la meilleure \u00e9ducation possible, mais en m\u00eame temps, ils veulent que leur enfant se sente en s\u00e9curit\u00e9, heureux et qu\u2019il profite de son enfance tout en allant \u00e0 la maternelle ou \u00e0 l’\u00e9cole primaire. Alors, quand vient le temps de laisser l’enfant sortir de la maison, un grand casse-t\u00eate commence – o\u00f9 est-ce le mieux? Nous avons rencontr\u00e9 Jean-Fran\u00e7ois H\u00e9brard, le directeur de l’\u00e9cole primaire du Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais de Vilnius.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
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Jean-Fran\u00e7ois H\u00e9brard, directeur de l’\u00e9cole primaire du LIFV<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Lorsque des jardins d’enfants et des \u00e9coles de diff\u00e9rents styles p\u00e9dagogiques sont propos\u00e9s en Lituanie, pourquoi les parents devraient-ils pr\u00eater attention \u00e0 l’\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise ?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

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En plus de prendre en compte le bien-\u00eatre et le d\u00e9veloppement physique, affectif et cognitif du jeune enfant de 2 \u00e0 5 ans, nous cherchons \u00e0 lui enseigner les comp\u00e9tences sociales dont il aura besoin pour bien grandir en tant qu\u2019\u00eatre-humain. A l\u2019\u00e9cole maternelle du LIFV, comme en \u00e9l\u00e9mentaire, on enseigne le fran\u00e7ais, le lituanien et l’anglais et proposons un programme p\u00e9dagogique, linguistique et culturel riche et vari\u00e9, ouvert sur le monde. Notre lyc\u00e9e fran\u00e7ais international d\u00e9veloppe tout au long de la scolarit\u00e9 le programme de l\u2019Education nationale fran\u00e7aise, avec la volont\u00e9 d\u2019apporter \u00e0 l’enfant une vision plus large du monde.<\/p>\n\n\n\n

En choisissant notre \u00e9cole maternelle fran\u00e7aise, les parents choisissent pour l\u2019avenir de leur enfant l\u2019ensemble du syst\u00e8me \u00e9ducatif fran\u00e7ais qui va jusqu\u2019au lyc\u00e9e. Nos \u00e9l\u00e8ves de la maternelle deviendront des \u00e9coliers puis des coll\u00e9giens, des lyc\u00e9ens et, apr\u00e8s avoir pass\u00e9 les examens nationaux fran\u00e7ais de terminale, obtiendront le fameux dipl\u00f4me du baccalaur\u00e9at et pourront entrer dans les meilleures universit\u00e9s et \u00e9coles en France et dans le monde.<\/p>\n\n\n\n

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Dans votre syst\u00e8me, les enfants de maternelle sont appel\u00e9s \u00ab \u00e9l\u00e8ves \u00bb, ce qui peut dissuader les parents lituaniens, car il semble que le jardin d’enfants fasse partie de l’enfance alors que l’\u00e9cole soit d\u00e9j\u00e0 associ\u00e9e \u00e0 un adieu \u00e0 l’enfance. Nos parents ont du mal \u00e0 se s\u00e9parer de leurs enfants, en particulier les m\u00e8res. Y a-t-il des diff\u00e9rences entre nos cultures ?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

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Depuis 1881, date de naissance de l\u2019\u00e9cole maternelle en France, sa mission principale est de donner envie aux enfants d’aller \u00e0 l’\u00e9cole pour apprendre, affirmer et \u00e9panouir leur personnalit\u00e9. C’est une \u00e9cole o\u00f9 les enfants vont apprendre ensemble, et vivre ensemble. Peu \u00e0 peu, l\u2019enfant qui int\u00e8gre l\u2019\u00e9cole maternelle va apprendre les r\u00e8gles de l\u2019\u00e9cole et participer \u00e0 notre syst\u00e8me scolaire qui est pens\u00e9 comme une globalit\u00e9 (le socle commun) qui va de 3 \u00e0 18 ans avec un programme structur\u00e9 et compl\u00e9mentaire tout au long de ces ann\u00e9es. C\u2019est pourquoi nous les appelons \u00ab \u00e9l\u00e8ves \u00bb et non pas \u00ab enfants \u00bb, terme qui correspond davantage \u00e0 la vie en famille.<\/p>\n\n\n\n

La classe de TPS (Toute Petite Section) qui accueille les enfants de 2-3 ans, est ce que nous appelons une \u00ab classe passerelle \u00bb entre la cr\u00e8che et l\u2019\u00e9cole, c\u2019est-\u00e0-dire un jardin d’enfant.<\/p>\n\n\n\n

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En France, d\u00e8s l’\u00e2ge de trois ans, tous les enfants doivent aller \u00e0 l’\u00e9cole, comme en Lituanie \u00e0 partir de sept ans. Bien que la journ\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle soit structur\u00e9e, quand bien m\u00eame nous les appelons \u00e9l\u00e8ves, nous sommes parfaitement form\u00e9s et conscients d\u2019avoir \u00e0 faire \u00e0 des enfants tr\u00e8s jeunes. Tous les apprentissages se passent de mani\u00e8re ludique.<\/p>\n\n\n\n

A l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise, chaque classe suit un emploi de temps mais il n\u2019y a pas de sonnerie et les enfants sont assez libres. Contrairement aux id\u00e9es re\u00e7ues, \u00e0 ce stade, ils ne s’assoient pas de fa\u00e7on disciplin\u00e9e, pour \u00e9tudier toute la journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Certes, ils doivent participer \u00e0 un programme, lever la main pour demander la parole ou exprimer un besoin aupr\u00e8s de l\u2019enseignant. Notre \u00e9cole maternelle est plus structur\u00e9e qu\u2019un jardin d\u2019enfant et le jeu y est important m\u00eame s\u2019il est plusieurs fois par jour orient\u00e9 vers des apprentissages li\u00e9s au programme.<\/p>\n\n\n\n

Jusqu’\u00e0 l\u2019\u00e2ge de cinq ans, l’\u00e9cole fran\u00e7aise est appel\u00e9e l\u2019\u00e9cole maternelle car son nom lui-m\u00eame sous-entend un lien proche avec la m\u00e8re. C\u2019est la toute premi\u00e8re \u00e9ducation scolaire que re\u00e7oit l\u2019enfant et l\u2019enseignante prend soin de ses \u00e9l\u00e8ves comme la m\u00e8re de ses enfants.  <\/p>\n\n\n\n

Selon le syst\u00e8me fran\u00e7ais, la premi\u00e8re ann\u00e9e du primaire commence un an plus t\u00f4t qu’en Lituanie, \u00e0 partir de 6 ans, car les enfants scolaris\u00e9s depuis l\u2019\u00e2ge de 3 ans sont enfin pr\u00eats \u00e0 apprendre \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire.<\/p>\n\n\n\n

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Aujourd\u2019hui, on a un d\u00e9sir de libert\u00e9 absolue pour nos enfants, afin qu\u2019ils \u00e9prouvent le moins de limites possibles et entendent le moins souvent possible, le mot \u00ab non \u00bb. Est-ce compatible avec l’\u00e9ducation fran\u00e7aise?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

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Le concept de l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise est certainement diff\u00e9rent d’autres \u00e9coles qui promeuvent une \u00e9ducation absolument libre. La plupart des Fran\u00e7ais pense qu’il est plus appropri\u00e9 pour des enfants de grandir avec des limites claires et une \u00e9ducation structur\u00e9e. Ainsi \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle, les petits \u00e9coliers eux-m\u00eames se sentent plus \u00e9panouis et plus en confiance lorsqu’ils ont une id\u00e9e claire de l\u2019organisation de leur journ\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

 Tous les cours sont con\u00e7us en fonction de l’\u00e2ge et du d\u00e9veloppement cognitif, affectif, \u00e9motionnel et physique des enfants. Les \u00e9l\u00e8ves jouent beaucoup \u00e0 l’\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise, m\u00eame si comme je l\u2019ai d\u00e9j\u00e0 dit, ces jeux sont \u00e0 certains moments de la journ\u00e9e, orient\u00e9s vers des activit\u00e9s th\u00e9matiques r\u00e9guli\u00e8res issues du programme, lequel couvre 5 domaines :  <\/p>\n\n\n\n

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  • mobiliser le langage<\/strong> dans toutes ses dimensions<\/li>
  • agir, s\u2019exprimer, comprendre \u00e0 travers l\u2019activit\u00e9 physique<\/strong><\/li>
  • agir, s\u2019exprimer, comprendre \u00e0 travers les activit\u00e9s artistiques<\/strong><\/li>
  • construire les premiers outils pour structurer sa pens\u00e9e (math\u00e9matiques<\/strong>)<\/li>
  • explorer le monde (se rep\u00e9rer dans l\u2019espace<\/strong> et le temps<\/strong> et explorer le monde du vivant<\/strong>, de la<\/strong> mati\u00e8re<\/strong> et<\/strong> des objets<\/strong>)<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Les \u00e9l\u00e8ves participent constamment \u00e0 diff\u00e9rents ateliers, ils dessinent, jouent, \u00e9coutent des histoires, chantent, courent, mais tout cela a un but : leur apporter des connaissances culturelles, des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques, comprendre les nombres, les lettres, l’espace, le temps, etc. Chaque jour, les enfants vont au gymnase de l\u2019\u00e9cole, o\u00f9 ils font des activit\u00e9s physiques organis\u00e9es. Il ne s\u2019agit pas seulement de courir librement. Le programme est con\u00e7u pour que de multiples formes de l\u2019intelligence et du savoir soient mobilis\u00e9es par l\u2019\u00e9l\u00e8ve au quotidien. La langue fran\u00e7aise y est pr\u00e9dominante, elle est utilis\u00e9e pour communiquer avec les enfants mais le lituanien n’est pas oubli\u00e9 puisqu\u2019il est enseign\u00e9 \u00e0 partir de 4 ans et l’anglais est \u00e9galement introduit d\u00e8s l\u2019\u00e2ge de 5 ans.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Lorsqu’un enfant d\u00e9marre \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise, \u00e0 partir de l’\u00e2ge de deux ans, est-il imm\u00e9diatement immerg\u00e9 dans cette langue ?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Oui absolument, plus l\u2019enfant est petit, plus il est r\u00e9ceptif aux langues ; il ne se rend m\u00eame pas compte qu\u2019il entend une langue \u00e9trang\u00e8re, il l\u2019accepte et l\u2019apprend tr\u00e8s naturellement.  C\u2019est ce que Maria Montessori a d\u00e9fini comme \u00ab l\u2019esprit absorbant \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    Au LIFV, nous acceptons tous les enfants sans distinction de nationalit\u00e9 ou de langue. En maternelle, le personnel se compose d’une enseignante qui parle fran\u00e7ais (cela peut \u00eatre un Fran\u00e7ais ou toute autre personne ma\u00eetrisant parfaitement le fran\u00e7ais et ayant les qualifications requises) et d\u2019une assistante lituanienne qui peut expliquer et rassurer l\u2019enfant dans sa langue maternelle si le fran\u00e7ais n\u2019est pas encore ma\u00eetris\u00e9. Peu \u00e0 peu, la traduction de l\u2019assistante lituanienne est de moins en moins n\u00e9cessaire, car les enfants \u00e9voluent tr\u00e8s vite et comprennent rapidement le fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n

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    Pour les non-francophones plus \u00e2g\u00e9s (\u00e0 partir de 6 ans), nous mettons en place un dispositif sp\u00e9cial que l\u2019on appelle \u00ab classe passerelle FLSCO \u00bb et qui permet d\u2019acqu\u00e9rir tr\u00e8s rapidement les bases de la langue fran\u00e7aise.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Monsieur le Directeur, sur la base de votre riche exp\u00e9rience, lorsqu\u2019un enfant commence \u00e0 fr\u00e9quenter la maternelle, disons, d\u00e8s l’\u00e2ge de deux ans, quand sera-t-il capable de commencer \u00e0 parler en Fran\u00e7ais ?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Quand il arrive dans une maternelle fran\u00e7aise, l\u2019enfant ne devient pas bilingue tout de suite bien s\u00fbr, surtout s\u2019il n\u2019a jamais entendu cette langue auparavant. Cependant, le processus va assez vite et cela d\u00e9pend surtout de la motivation de l’enfant et de l\u2019encouragement de ses parents. En quelques mois \u00e0 peine, ces petits ma\u00eetrisent d\u00e9j\u00e0 une cinquantaine de mots en fran\u00e7ais. En effet, c\u2019est possible gr\u00e2ce \u00e0 des rituels quotidiens, des moments collectifs r\u00e9guliers o\u00f9 l\u2019on parle de la m\u00e9t\u00e9o du jour, des jours de la semaine, des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents, des animaux, etc. On chante aussi r\u00e9guli\u00e8rement des comptines que l\u2019on associe \u00e0 des gestes ou \u00e0 de la danse et l\u2019on utilise aussi de nombreuses images associ\u00e9es aux mots pour faciliter leur m\u00e9morisation. Il est toujours tr\u00e8s important de savoir dans quelle mesure la famille de l’enfant elle-m\u00eame est impliqu\u00e9e dans ce processus, dans quelle mesure les parents montrent de l’int\u00e9r\u00eat pour la langue et commencent peut-\u00eatre eux-m\u00eames \u00e0 l\u2019apprendre petit \u00e0 petit. Si vous avez deux enfants qui fr\u00e9quentent l\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise, disons, l’un \u00e0 l’\u00e2ge de quatre ans et l’autre \u00e0 l’\u00e2ge de six ans, vous constaterez qu\u2019\u00e0 la maison, ils \u00e9changent d\u00e9j\u00e0 parfois des phrases en fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n

    Il y a beaucoup de recherches qui montrent qu’un enfant qui entend deux langues se d\u00e9veloppe mieux, est plus mature et son cerveau est plus souple, plus adaptable. De plus, en apprenant une langue \u00e9trang\u00e8re, l\u2019enfant ma\u00eetrise mieux sa langue maternelle car, gr\u00e2ce \u00e0 un ph\u00e9nom\u00e8ne de comparaison naturel (m\u00e9talangage), il conna\u00eet mieux la structure d’une langue ou de l\u2019autre. Certains pensent qu\u2019il vaut mieux apprendre d\u2019abord sa langue maternelle, puis seulement une seconde langue ensuite mais l\u2019exp\u00e9rience des \u00e9coles fran\u00e7aises internationales montre le contraire. Le bilinguisme enrichit et d\u00e9veloppe les connexions neuronales et rend l\u2019enfant plus \u00e9veill\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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    Un autre exemple de ce que le multilinguisme apporte d\u00e8s la petite enfance : un enfant apprend \u00e0 regarder toutes les questions sous plusieurs angles, sa r\u00e9flexion est plus complexe, en particulier dans les classes sup\u00e9rieures, lors de l’apprentissage des math\u00e9matiques, notamment en r\u00e9solution de probl\u00e8mes. Conna\u00eetre plusieurs langues enseigne \u00e9galement la tol\u00e9rance et l’ouverture sur le monde. Tout ceci d\u00e9coule naturellement de l’enfance et de l\u2019\u00e9ducation quand on voit qu’il y a toutes sortes de gens autour de soi.<\/p>\n\n\n\n

    A l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise, ce bilinguisme naturel, le fran\u00e7ais et le lituanien, se d\u00e9veloppe donc gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019enseignante fran\u00e7aise et \u00e0 l\u2019assistante lituanienne et cela met les enfants en confiance. Les cours d\u2019anglais commencent \u00e0 5 ans. La 4\u00e8me<\/sup> langue, l\u2019espagnol par exemple, d\u00e9marre en 6\u00e8me<\/sup> (11 ans) au coll\u00e8ge. Ensuite, les \u00e9l\u00e8ves peuvent choisir une 5\u00e8me<\/sup> langue, l\u2019allemand ou le russe par exemple. Les enfants lituaniens \u00e0 partir de 6 ans ont 3h de cours de lituanien par semaine et l’Histoire de la Lituanie est enseign\u00e9e d\u00e8s les classes de coll\u00e8ge. L’\u00e9cole fran\u00e7aise attache beaucoup d\u2019importance \u00e0 la langue lituanienne car c\u2019est notre pays d\u2019accueil et notre \u00e9cole est souvent choisie par des familles lituaniennes attach\u00e9es \u00e0 leur pays et qui souhaitent en m\u00eame temps offrir \u00e0 leurs enfants une \u00e9ducation internationale s\u00e9rieuse.<\/p>\n\n\n\n

    Par rapport \u00e0 votre question sur le saut de classe et la possibilit\u00e9 de faire avancer plus ou moins vite un \u00e9l\u00e8ve en fonction de ses capacit\u00e9s, je dirais qu\u2019il faut \u00eatre prudent. Il y a une mode actuellement chez les parents de penser que leur enfant est un g\u00e9nie. Dans le syst\u00e8me fran\u00e7ais, tout est possible mais en tant qu\u2019enseignants et \u00e9ducateurs, nous sommes prudents et prenons en compte l\u2019\u00e9tat psychologique, affectif\/\u00e9motionnel, cognitif et physique de l\u2019enfant avant de prendre une telle d\u00e9cision. D\u2019autant que nous sommes form\u00e9s \u00e0 la diff\u00e9renciation des activit\u00e9s au sein de nos classes en fonction des besoins et du rythme de l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Par exemple, on travaille particuli\u00e8rement avec ceux qui ont des difficult\u00e9s ou des besoins sp\u00e9cifiques, comme ceux qui ont de la dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, etc.<\/p>\n\n\n\n

    Il faut laisser le temps \u00e0 l\u2019enfant d\u2019exister et de s\u2019\u00e9panouir, d\u2019autant qu\u2019en \u00e9cole bilingue, il y a d\u00e9j\u00e0 beaucoup \u00e0 faire. Il ne faut pas br\u00fbler les \u00e9tapes m\u00eame si un enfant est dou\u00e9. Tout se fait dans le dialogue avec les familles. Bien s\u00fbr, si nous voyons qu\u2019un enfant a des capacit\u00e9s exceptionnelles, le conseil des ma\u00eetres \u00e9tudiera la possibilit\u00e9 de le faire acc\u00e9der \u00e0 une classe de niveau sup\u00e9rieur. L\u2019avis et l\u2019\u00e9tat psychologique de l’enfant sont aussi tr\u00e8s importants, car se sentira-t-il bien en \u00e9tant avec des enfants plus \u00e2g\u00e9s que lui ?<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Il existe de nombreux mythes sur l’\u00e9ducation de certains pays, notamment fran\u00e7ais, juif et scandinave, en Lituanie. Pouvez-vous commenter ?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Je ne peux que commenter l’\u00e9ducation fran\u00e7aise (rires). Certes, les enfants fran\u00e7ais sont plus disciplin\u00e9s. Historiquement, ils ont \u00e9t\u00e9 \u00e9lev\u00e9s selon un seul mod\u00e8le (Jules Ferry). Maintenant les temps ont chang\u00e9 : les enseignants consacrent beaucoup de temps individuel \u00e0 chaque enfant.<\/p>\n\n\n\n

    Depuis la maternelle, chaque classe suit un emploi du temps quotidien avec un programme et des apprentissages li\u00e9s aux langues, \u00e0 la connaissance du monde, aux math\u00e9matiques, \u00e0 l\u2019activit\u00e9s physiques, aux arts, et, tr\u00e8s important, des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour la vie en communaut\u00e9. Il est vrai que dans l\u2019\u00e9ducation fran\u00e7aise, d\u00e8s la maternelle, il est important d\u2019introduire des r\u00e8gles pour apprendre \u00e0 vivre ensemble, \u00e0 se respecter les uns les autres, \u00e0 patienter, \u00e0 \u00e9couter. C\u2019est un mode de vie fran\u00e7ais. Comment se comporter \u00e0 table ? Comment et quelles r\u00e8gles de civilit\u00e9 faut-il respecter (politesse, comportement) pour s\u2019adresser \u00e0 ses camarades, aux adultes ? etc. Nous disons constamment \u00abbonjour\u00bb, \u00abmerci\u00bb, \u00abs’il vous pla\u00eet\u00bb, \u00abexcusez-moi\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    L\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise est aussi une \u00e9cole inclusive o\u00f9 tous les profils sont accueillis, quelques soient les difficult\u00e9s ou handicaps. Notre infirmi\u00e8re veille au bien-\u00eatre et \u00e0 la sant\u00e9 de nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

    Enfin, nous tenons \u00e0 ce que nos \u00e9l\u00e8ves de classes diff\u00e9rentes se rencontrent r\u00e9guli\u00e8rement, soit par le biais de projets communs ou sur les moments de r\u00e9cr\u00e9ation ou de p\u00e9riscolaire (activit\u00e9s de loisirs apr\u00e8s la classe).<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

     Quelle est votre opinion par rapport \u00e0 l\u2019attachement de la m\u00e8re \u00e0 l\u2019enfant : ce lien ne sera-t-il pas rompu si l\u2019enfant commence \u00e0 fr\u00e9quenter l\u2019\u00e9cole si t\u00f4t ?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Non, absolument pas. Depuis Piaget (stades sensori-moteurs et pr\u00e9-op\u00e9ratoires) et Bowlby (th\u00e9orie de l’attachement), nous savons que l\u2019enfant de 2 ans a d\u00e9j\u00e0 \u00e9tabli un lien de confiance tr\u00e8s fort avec sa m\u00e8re et qu\u2019il est pr\u00eat \u00e0 s\u2019ouvrir au monde ext\u00e9rieur car il est d\u00e9j\u00e0 suffisamment autonome. Si le lien d\u2019attachement est bien construit \u00e0 la maison avec ses parents et que l\u2019enfant se sent aim\u00e9 et s\u00e9curis\u00e9 affectivement, il d\u00e9ploiera la m\u00eame confiance en maternelle envers notre enseignante ou notre assistante du moment que ces nouvelles figures d\u2019attachement sont stables sur la dur\u00e9e, ce que nous garantissons. Nous voyons que nos \u00e9l\u00e8ves adorent l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise et les parents le disent ! Chaque jour, un contact \u00e9troit est maintenu avec les familles pour s\u2019assurer du bien-\u00eatre de l\u2019enfant. Lorsqu\u2019ils d\u00e9marrent, les enfants de 2-3 ans sont immerg\u00e9s progressivement \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle : le premier jour, l\u2019enfant restera par exemple une demi-heure, puis progressivement une demi-journ\u00e9e, etc. On veillera au bien-\u00eatre et aux besoins individuels de chacun.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Est-il vrai que dormir \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise est un libre choix ?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Prendre le temps d’une sieste dans la journ\u00e9e permet de regagner de l’\u00e9nergie pour la fin de la journ\u00e9e, et de continuer \u00e0 s\u00e9cr\u00e9ter l’hormone de croissance principalement d\u00e9velopp\u00e9e pendant les phases de sommeil. Faire la sieste en maternelle, cela aide donc \u00e0 bien grandir ! Mais nous nous adaptons aux besoins de chaque enfant au fur et \u00e0 mesure de l\u2019ann\u00e9e : certains ont toujours besoin de dormir \u00e0 4\/5 ans tandis que d\u2019autres n\u2019ont plus cette envie d\u00e8s 3 ans. Cela d\u00e9pend de l’enfant, tous les enfants sont diff\u00e9rents et leur rythme n\u2019est pas le m\u00eame durant la journ\u00e9e. Bien s\u00fbr, nous en parlons avec les parents, car souvent les enfants disent qu’ils ne le veulent pas dormir alors qu\u2019ils en ont besoin. Chez nous, les habitudes et les besoins de chaque famille sont toujours pris en compte. Les enfants qui ne dorment pas continuent toutes sortes d’activit\u00e9s avec l\u2019enseignante.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Le syst\u00e8me p\u00e9dagogique fran\u00e7ais a une tr\u00e8s bonne r\u00e9putation dans le monde entier.  Certains parents aimeraient inscrire leur enfant dans un jardin d’enfants fran\u00e7ais, mais ils peuvent \u00eatre intimid\u00e9s par sa r\u00e9putation particuli\u00e8re \u2013 ce n\u2019est pas pour nous, probablement trop cher, trop \u00e9litiste, etc.?<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Les \u00e9coles fran\u00e7aises de notre r\u00e9seau AEFE \u00e0 travers le monde (140 pays, 525 \u00e9tablissements, 370 000 \u00e9l\u00e8ves) sont priv\u00e9es et payantes. Mais beaucoup sont tr\u00e8s accessibles comme la n\u00f4tre. Cette \u00e9cole est une association \u00e0 but non lucratif et tous les parents qui signent un contrat avec l’\u00e9cole adh\u00e8rent \u00e0 une association de parents qui prend beaucoup de d\u00e9cisions importantes concernant l\u2019\u00e9ducation et l\u2019organisation de notre \u00e9cole. Ce n\u2019est pas une entreprise qui fait des profits et l\u2019argent des familles est r\u00e9investi dans l\u2019\u00e9ducation de leurs enfants.<\/p>\n\n\n\n

    L’enseignement fran\u00e7ais est un des plus accessible au monde car depuis la R\u00e9volution fran\u00e7aise, il d\u00e9fend la c\u00e9l\u00e8bre devise \u00ab Libert\u00e9, \u00e9galit\u00e9, fraternit\u00e9 \u00bb. Au d\u00e9part, toutes les \u00e9coles \u00e9taient g\u00e9r\u00e9es directement depuis Paris, mais peu \u00e0 peu, elles ont gagn\u00e9 en autonomie, notamment gr\u00e2ce aux familles non-fran\u00e7aises qui lui ont permis de bien se d\u00e9velopper.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    La r\u00e9putation de notre enseignement vient du fait que la France assure un programme scolaire passionnant, structur\u00e9, unifi\u00e9 et coh\u00e9rent partout dans le monde. La qualit\u00e9 de ses enseignants compl\u00e8te cette r\u00e9putation qui vient du fait qu\u2019historiquement, en France, le m\u00e9tier d’enseignant a toujours \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s respect\u00e9 et consid\u00e9r\u00e9 comme prestigieux. R\u00e9ussir le concours d’enseignant est assez difficile \u00e0 obtenir car c\u2019est une qualification \u00e9lev\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

    ___________________<\/p>\n\n\n\n

    Le d\u00e9but<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    L’histoire de l’\u00e9cole fran\u00e7aise de Vilnius a commenc\u00e9 en 1992, lorsque plusieurs familles fran\u00e7aises ont voulu offrir \u00e0 leurs enfants une \u00e9ducation fran\u00e7aise. Peu \u00e0 peu, l’\u00e9cole s’est agrandie, mais le principe est rest\u00e9 le m\u00eame: rendre l’enseignement fran\u00e7ais accessible au plus grand nombre. En cons\u00e9quence, le tarif reste accessible pour un enseignement de cette qualit\u00e9 et les b\u00e9n\u00e9fices per\u00e7us sont r\u00e9investis dans l\u2019\u00e9cole. L’ann\u00e9e prochaine, le lyc\u00e9e fran\u00e7ais de Lituanie f\u00eatera ses 30 ans. C\u2019est ce qu\u2019on peut appeler l\u2019histoire d\u2019une r\u00e9ussite. C’est probablement d\u00fb au fait que notre syst\u00e8me p\u00e9dagogique est reconnu comme sain et \u00e9quilibr\u00e9 pour l\u2019\u00e9ducation d\u2019un enfant. Lorsqu’un enfant a trop de libert\u00e9, il ne sait plus o\u00f9 sont les limites qui assurent sa s\u00e9curit\u00e9 et les r\u00e8gles qui permettent son int\u00e9gration \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9. Contrairement \u00e0 ce que disent certaines mauvaises langues, chez nous, les enfants ne sont pas des robots ob\u00e9issants. Ils ont beaucoup de libert\u00e9 et vivent pleinement leur enfance : ils jouent, apprennent \u00e0 travers des apprentissages structurants, se socialisent et sont heureux.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

    Animateurs<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    Le programme p\u00e9dagogique dure cinq heures par jour, du lundi au vendredi \u2013 3h le matin et 2h00 l\u2019apr\u00e8s-midi. Les cours commencent \u00e0 8h30 et se terminent \u00e0 15h. Les enfants peuvent \u00eatre accueillis \u00e0 l\u2019\u00e9cole d\u00e8s 7h30 et rester apr\u00e8s la classe entre 15h et 18h. Des animateurs – ce ne sont pas des enseignants- sont l\u00e0 pour assurer leur s\u00e9curit\u00e9 et jouer avec eux au travers d\u2019activit\u00e9s diverses.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    En bref<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

    L’\u00e9cole fran\u00e7aise situ\u00e9e \u00e0 Vilnius accueille, \u00e9duque et instruit des enfants de l\u2019\u00e2ge de 2 ans jusqu\u2019\u00e0 18 ans. Le LIFV abrite quatre niveaux de l’enseignement fran\u00e7ais, \u00e9troitement li\u00e9es les uns aux autres : \u00e9cole maternelle, \u00e9cole primaire, coll\u00e8ge et lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

    Le LIFV fait partie du plus grand r\u00e9seau d’\u00e9cole au monde, l\u2019AEFE, qui comprend 525 \u00e9coles. Les \u00e9coles fran\u00e7aises du monde entier fonctionnent avec le m\u00eame syst\u00e8me \u00e9ducatif. Ce r\u00e9seau d’\u00e9coles \u00e0 travers le monde est le fruit de la loi fran\u00e7aise sur la libert\u00e9 et l’\u00e9galit\u00e9, entr\u00e9e en vigueur il y a 140 ans et qui affirme que les Fran\u00e7ais dispers\u00e9s dans le monde ont droit \u00e0 la m\u00eame \u00e9ducation qu’en France. En Lituanie, les enfants de toutes nationalit\u00e9s sont admis \u00e0 l\u2019\u00e9cole maternelle fran\u00e7aise. L’institution est r\u00e9partie entre deux b\u00e2timents. Les classes de maternelle et de CP \u00e9tudient \u00e0 Antakalnis, r. \u0160ilo 13. Cette ann\u00e9e, l’\u00e9cole primaire, le coll\u00e8ge et le lyc\u00e9e s\u2019installent dans un nouveau b\u00e2timent de la vieille ville, r. Suba\u010diaus 7. Les enfants qui ne parlent pas fran\u00e7ais pourront \u00e9galement commencer leurs \u00e9tudes au LIFV gr\u00e2ce \u00e0 des programmes de classes passerelles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Tous les parents veulent donner \u00e0 leur enfant la meilleure \u00e9ducation possible, mais en m\u00eame temps, ils veulent que leur enfant se sente en s\u00e9curit\u00e9, heureux et qu\u2019il profite de son enfance tout en allant \u00e0 la maternelle ou \u00e0 l’\u00e9cole primaire. 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